• Ви знаходитесь тут:

• Головна
• Методична скринька
• Кейс-технології

Кейс-технології в навчальному процесі.

Волобуєва Олена Олексіївна
Викладач - спеціаліст вищої категорії
Викладач блоку суспільних дисциплін

У 2005 році Європейська Комісія започаткувала проект з підвищення ефективності управління професійно – технічною освітою на регіональному рівні в Україні.

Професійно – технічне училище № 74 прийняло участь в роботі в рамках програми ТАСІS «Удосконалення управління регіональною системою професійно – технічної освіти в Україні», компонент 4 «Удосконалення освітніх послуг у секторі сільського господарства» як одне із пілотних училищ Дніпропетровської області в 2007 році.

Результатом роботи в проекті став посібник.

Вдалим для запозичення в ході роботи був визначений метод кейсів.

Професійно – технічне училище № 74

Представляє навчальні кейси

SWOT аналіз використання кейс – метода в практиці навчально – виховного процесу ПТНЗ сільськогосподарського профілю

S (Strengths) Переваги

· розвиток практичних навичок учнів необхідних в їх майбутньої діяльності

· використання абстрактних знань, отриманих в класі, для вирішення реальних виробничих проблем

· розвиток навичок аналізу та синтезу

· навчання стратегії використання різної інформації для прийняття управлінського рішення

· розвиток комунікативних навичок (письмових та усних), конче необхідних для успішної кар’єри та власної конкурентоздатності

· спонукання до евристичного мислення

· доведення кожного учня до максимуму його природних можливостей

W (Weaknesses) Недоліки

· можливість лише епізодично використовувати методику в навчальному процесі

· обмеження креативності учнів та слухачів ПТНЗ

· великий обсяг підготовки у порівнянні з традиційною методикою та невідповідність цієї роботи та заробітної платні педагогічного працівника

· складність добору креативних груп з огляду на психологічні особливості та рівні підготовки особистості

O (Opportunities) Можливості

· можливості зближення теорії і практики в галузі підготовки робітників для сільськогосподарського сектору

· можливість створення позитивної мотивації слухачів, перетворення їх з учнів в творців

· можливість перетворити навчання в гру (ділову гру) й захопити нею молодіжну аудиторію, підвисити інтерес до навчальної праці

· можливість розвивати відповідальність за наслідки власної праці

· можливість самореалізації та самодостатності особистості

· можливість розширення між предметних зв’язків

T (Threats) Загрози

· розподіл навчальної групи на підгрупи різного креативного рівня, і як наслідок, ускладнення психологічного клімату учнівського колективу

· відсутність у вихованців ПТНЗ (через низький рівень шкільної підготовки) належного рівня загальних знань, креативності, загально-навчальних вмінь та навичок (аналізу, синтезу, усного мовлення тощо)

· недостатній рівень умінь і можливості вербального відтворення думки у вихованців ПТНЗ

· значна розбіжність між формальним і неформальним лідерством в навчальних групах

· загроза невірного розподілу ролей в діловій грі і як наслідок недосягнення дидактичної мети

Коментарi